近些年，大學生自殺，大學生犯罪的事件屢見不鮮，而他們其中很多恰恰是在高考中取得過成功的人。一些成績優異，由高考選拔出的學生，卻缺乏基本的社會良知，那麼高考的意義究竟何在呢，難道只是停留在一個單單的三位數上？教育，本應是以育人爲根本原則，老師在對學生授予知識的同時，不能忽視對學生綜合能力的培養，更重要的是加強學生對道德的理解，在他們心靈還未成熟時給予正確的引導。而現在，由於高考以分數爲唯一的衡量標準，教育似乎已經與分數畫上了等號，老師只專注於學生的成績，考生也只需要每天埋頭於書本。長此以往對道德教育的忽視，使得學生只懂得學習書本知識，當高考結束，他們邁進新的人生階段時，他們卻不知道如何與人溝通，如何做一個有道德的人。高考本是以選拔人才爲目的，但是，當高考只能考出分數，卻考不出綜合能力，當考生可以在高考中成功，卻無法在社會中立足時，高考的真正意義恐怕早已失去。
高考，在許多寒門學子的眼裏，是扭轉命運的絕好甚至是僅有的機會，但是，我不禁想問，看似公平的高考，真的對每個人都公平嗎？對於同樣的一所北京的大學，北京本地考生分數線與外省相差了幾十分，升學幾率當然要多出許多倍。北京難道不是屬於所有中國人的嗎，然而，多年苦讀終究也敵不過一個北京戶口，外省考生現如今根本無法與北京本地考生進行公平競爭。《中華人民共和國高等教育法》規定：「公民依法享有接受高等教育的權利」，這是一個國家的法律承諾，然而，在特權面前卻也成了兒戲。不僅如此，保送生制度更是愈發糜爛，保送生的資格似乎就是足夠的金錢加上打得通的關係，這當然也爲腐敗行爲敞開了大門。教育本就應該人人平等，沒有地域差別之說，更沒有特權之說，可是在如今的高考中，這些似乎早就成爲了一紙空談。
儘管中國聲稱如今本國科技如何發達，怎樣躋身於世界前列，但爲何在代表世界學術界尖端的諾貝爾獎的名單中總是很難看到土生土長的中國人的身影呢，在我看來，這與高考也脫不開干係。原本應是以選拔德才兼備的人才爲目的高考，卻逐漸成爲被當今政府利用的政治工具，他們利用手中權力將一家之言強加於教材之中。談到國民黨，就是消極抗日云云，談到中共，就必須是一味的偉大正直，而10年浩劫—文化大革命卻可以被一帶而過。不僅如此，無神論也堂而皇之的成爲了唯一的真理，信仰與神也被直接否定。歷史經過粉飾，真理被定奪，試題的正確答案也永遠只有一個，與教材不一致既是錯，違背政治傾向也是錯，學生當然得不到自由發揮的餘地，即使懷有不同想法也無處申辯，久而久之，學術風氣自然閉塞，得不到發展。
高考的重重弊端或許是這個社會衰敗的表象之一，一時間難以改變也是事實。在衆多人眼裏，它仍是美好前程的敲門磚，更甚是一生前途的保障，因此，多少家長與考生費勁心力，不惜代價。走過高考的我，此刻想說的是，我們要用正確而理智的心態去面對高考，成功的途徑絕不止一種，高考絕不是人生唯一的路。我們一生中需要珍惜的遠遠大於一場考試，如果你賭上大好青春，早早踏上了爭名逐利之路，只顧向前走，而忽略了沿途的風景，總有一天，你會發現你已錯過了太多太多。